- Эл.почта
- KNA272007@yandex.ru
- Адрес сайта
- kolesnikova-n-a.a2b2.ru
Целью всякого воспитания должно бытьсоздание деятельной личности в лучших идеалах общественной жизни, в идеалах истины, добра и красоты.
Я – воспитатель детского сада! Я люблю свою профессию, потому что она самая фантастическая и непредсказуемая!
Каждый день, идя на работу, в моей голове роятся мысли о предстоящих делах. Как их много! Но самая главная из них – как пройдет очередная встреча с детьми, какое у них будет настроение, как провести день так, чтобы детям было интересно и нескучно в детском саду. Всегда волнуюсь, удастся ли мне это сделать.
Маленькие «мудрые учителя» проверяют меня на прочность каждый раз и одновременно любят.
 |
|
|
|
|
"Послушайте - и Вы забудете, посмотрите - и Вы запомните, сделайте - и Вы поймете"
"Учитесь так, словно вы постоянно ощущаете нехватку своих знаний, и так, словно вы постоянно боитесь растерять свои знания"
Конфуций
Жан Пиаже о мышлении дошкольников (4-7 лет)
Три черты, которыми мышление ребенка до 7 лет отличается от мышления детей более старшего возраста:
1) недискурсивный характер мысли, идущий прямо от предпосылок к заключениям путем простого интуитивного акта, минуя дедукцию (причем дело происходит точно также и при словесном выражении мысли, тогда как у взрослого лишь творческая мысль имеет интуитивный характер, изложение же наоборот дедуктивно в той или иной степени);
2) употребление образных схем;
3) употребление схем аналогии.
*************************************
"Я это знаю" - вот единственное доказательство, которым пользуется детская логика... Даже опыт не в состоянии вывести из заблуждения так настроенные детские умы...
виноваты вещи, дети же - никогда (вещи, не укладывающиеся в "знание" ребенка, просто не берутся во внимание).
В плоскости вербальной мысли всякая идея становится верованем.
**************************************
Детское суждение до 7-8 лет в строгом смысле слова представляется "умственным опытом". Оно подобно материальному действию, когда какое-нидудь движение рук приводит, например, к другому движению рук, причем отсутствует сознание детерминизма этих последовательных движений. Иными словами есть логика действий, но нет еще логики мысли.
***************************************
Одно из первых следствий детского эгоцентризма - то, что ребенок всегда судит обо всем со своей собственной индивидуальной точки зрения. Ему очень трудно встать на позицию других. В итоге его суждение всегда абсолютно, никогда не относительно, ибо относительное суждение предпоолагает одновременное осознание по крайней мере двух различных точек зрения.
***************************************
Рассуждение ребенка до 7-8 лет не индуктивно и не дедуктивно, а трансдуктивно...
То, что нам представляется основной характерной чертой трансдукции, - это отсутствие в ней логической необходимости. Вследствие своего эгоцентризма ребенок не испытывает еще нужды в доказательстве..
****************************************
До 7-8 лет никакого осознания логических связей. Мышление остается реалистичным, и ребенок всегда рассуждает, глядя на "внутреннюю модель", рассматриваемую как истинная реальность, даже тогда, когда это рассуждение и похоже на дедукцию. Это чистый умственный опыт.
*****************************************
Синкретическое мышление ведет к простому сложению или конденсации представлений вместо их (логического) синтеза.
*****************************************
НЕ СТОИТ ДАВАТЬ ДЕТЯМ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА КАКИЕ-ЛИБО ФОРМАЛЬНО-ЛОГИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ. ОНИ БУДУТ ЛИБО НЕ ВОСПРИНЯТЫ, ЛИБО ИСКАЖЕНЫ СИНКРЕТИЧЕСКИМ ТРАНСДУКТИВНЫМ МЫШЛЕНИЕМ.ГОРАЗДО ЭФФЕКТИВНЕЕ, ЕСЛИ РЕБЕНОК НА ДАННОМ ЭТАПЕ БУДЕТ СТРОИТЬ "ВНУТРЕННЮ МОДЕЛЬ" (синкретическим способом, соответственно возрасту) МИРА И СЕБЯ В МИРЕ, ЗАНИМАЯСЬ РАЗЛИЧНОГО РОДА ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ: ИГРОЙ, ТВОРЧЕСТВОМ, СПОРТОМ, ДОСТУПНЫМИ ДОМАШНИМИ ДЕЛАМИ, А РОДИТЕЛИ БУДУТ ЧИТАТЬ ЕМУ ПОЛЕЗНЫЕ И ИНТЕРЕСНЫЕ КНИГИ, РАССКАЗЫВАТЬ ИСТОРИИ И ПРОСТО БЕСЕДОВАТЬ НА РАЗНЫЕ ТЕМЫ.
ЛУЧШЕ ВСЕГО РЕБЕНОК ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА УСВАИВАЕТ НЕ ТО, ЧТО ЕМУ ОБЪЯСНИЛИ ЛОГИЧЕСКИ ИЛИ ЗАСТАВИЛИ ЗАУЧИТЬ, А ТО, ЧТО ПРОЖИТО, ЧТО ВЫРАСТАЕТ ИЗ ЕГО СОБСТВЕННОГО "ЭГОЦЕНТРИЧЕСКОГО" ОПЫТА И ПОЭТОМУ ПРИВЯЗАНО К НЕМУ СИЛЬНОЙ МНОГОПЛАНОВОЙ СИНКРЕТИЧЕКОЙ СВЯЗЬЮ.
